原課綱草案將本土語言課中的社區活動教授教養列為國中階段，但學生代表蕭竹均認為，相較於其他三個本土說話如新居民語、原居民與客家語，閩南語擁有更優勢的語言環境，提議放寬至國小階段，讓學生的閩南語能力更扎實。
國教教導團閩南語進修領域輔導學校、宜蘭縣頭城國小校長黃志聖透露表現，光靠黉舍教閩南語較不輕易，說話最主要的是交融貫通，所以營造環境很主要，當說話真正融入糊口中，學生才會有急迫需求想學好。他表示，平時學校也會辦祖孫共學活動，透過童玩及母語增進彼此豪情，他認為城市區黉舍缺少學習閩南語的環境，學生更需要與社區增強保持。
「本土語言課程制定是為保留說話脈絡，那麼激勸學生在社區學，會比單周只有一堂課教授教養更有成效」，蕭竹均說，他從小在家就講台語，若能走進社區學習閩南語，成效會比現在更好，提案也獲課審委員無貳言經由過程。
對於迄今每周有一堂本土說話課，但學生語言能力不見明顯晉升，邱乾國暗示，將來將加倍強營造說話進修的情況，除該堂課外，也會請黉舍舉行沐日營隊時一併增強。
今朝國小每周有一堂本土說話課，學生可自由選擇上閩南語、客家語或原居民語，108課綱估計將再納入新居民語。
教育部國教署長邱乾國默示，本來國小核心素養中「溝通與互動面向」，能應用本土說話於家庭與黉舍糊口之中翻譯閩南語下修到國小三年級起，加入社區活動及公民素養等教授教養融入，可以讓全部進修的面向與涵蓋範圍更廣翻譯
來自: https://udn.com/news/story/11320/2814648有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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